[مدحت الجزيرة]

إلى أى مدى يرتبط أدب الأطفال بالتربية ؟

كاتب الأطفال فنـّان قبل أن يكون رجل تربية
والفن يقوم أساسًا على إمتاع القارئ
بما فى العمل الأدبى من تشويق وجاذبية
وشخصيات حَـيَّة يُعايشها الطفل
وحبكة أو عُقدة تُثير اهتمام العُمر
الذى تتوجّه إليه القصة أو الرواية
لكن كُـلّما كان كاتب الأطفال معايشـًا
وعلى دراية بواقع الأطفال
الاجتماعى والنفسى والبيئى واليومى
كُـلّما وجد نفسه يختار موضوع أعماله الإبداعية
حول ما يُعايشه الأطفال فى واقعهم أو خيالهم
فإذا كان الفن يأتى أولاً
فى مجال إبداع أدب الأطفال
فلا يُمكن فصل الفنـّـان
الذى يكتب للأطفال عن الـمُرَبِّى الذى يُدرك
أثر كل كلمة يكتبها على القارئ الصغير
إن الأدب بوجه عام نافذة يستطيع القارئ
من خلالها أن يفهم نفسه على نحو أفضل
وأن يفهم الآخرين أيضًا على نحو أفضل
كما أن مؤلف أدب الأطفال
إذا كان مُسلّحًا بالرؤية الواعية
لقضايا مُجتمعه وقضايا الطفولة
فلابد أن يُساهم ما يكتبه بشكل ما
فى التربية وفى التغيّر المُجتمعى
لكنـّـنا نعود لتأكيد أن أيّة قيمة
تربوية أو سلوكية
يتضمنـّها العمل الأدبى
لابد أن تأتى من خلال الفن وليس على حساب الفن
فمن الخطأ
أن يقصد المؤلف للأطفال توظيف عمله الأدبى
من أجل إحداث أثر أخلاقى أو تربوى معين
لكن صِدْق الكاتب مع نفسه ومع القُرّاء
لابد أن يترك أثرًا شاملاً فى أعماله الأدبية
وبالتالى يمكن أن يؤثـّر
فى إحداث التغيّرات المُستقبلية فى مُجتمعه
وفى نفسية وعقول وسلوكيات القراء
من الأطفال والشباب الصغير

نكمل بكره
ان شاء الله
تحيتى